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2016年暑期校本培训工作总结
校本培训
【字体: 】  【编辑日期:2016-9-8】  【作者:校长室】  【点击次数:次】
 

sbf1112016年暑期校本培训工作总结

在区教体局的指导下,在师训片的统筹下,我校认真落实,顺利完成了2016年暑期校本教研培训活动,培训时间从71日到827日,开展了多种形式的培训活动,其中有外出集中培训、师训片培训、个人自学、主题研讨、专题讲座等形式。现总结如下:

一、学校领导高度重视,全程指导参与

1.成立了暑期培训领导小组

组长,王鹏芹;副组长,沈春荣、姜宗耀、吕红梅;成员,教研处、政教处、办公室、各教研组长。

2.及时制定了2015年暑期教师培训方案

为切实搞好2016年暑期校本培训工作,学校召开了暑期校本培训工作专题校务会议,在凝聚集体智慧的基础上,制定了2016年暑期校本培训工作方案(详见方案文本)。重点培训项目专人负责,确保效果。

3.制定了严格的培训考勤制度

学校严格培训学时,对在学习阶段因事因病请假的教师要求补修所耽误的内容,方可发放学时证书,否则如实核算培训学时,保证了校本培训的严肃性。

4.及时总结培训成果

每次活动,有专人负责收集整理培训信息,以《简报》的形式及时总结和反馈培训情况,以此提高培训的有效性和惠性。

二、注重培训的实效,形式多样

1.增强法制观念,提高法律意识

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,积极响应《青少年法治教育大纲》精神,推动法治教育进入学校、进入课堂, 826日,sbf111全体教职工齐聚学校报告厅,听取了来自合肥师范学院的徐自力副教授做的《学校常见法律纠纷解析》专题报告。徐老师就《宪法》、《民法》、《刑法》、《行政法》、《义务教育法》等有关教育的法律问题规定进行了梳理。 

通过一系列案例,结合中小学老师在班级管理、学校管理、教育教学行为、校内行为与行为的延伸所产生的常见法律问题阐述了问题解决的途径与方法。平实的语言和形象的故事,老师们听得非常认真,记得仔细,在一些热点问题上不时引发老师们阵阵共鸣和思考。如何让法律在学校纠纷的化解中起到作用是一个比较复杂的专业问题、技术问题。本堂课的浅显实用、可具操作性弥补了这个短板。

2.内容丰富,形式多样,针对性强

本次培训活动可谓内容丰富,形式多样,精彩纷呈。既有教育理论的学习与探讨,又有教学经验的交流与展示。如:

1)师德与法制专题研修。本次活动由沈春荣亲自主持,实施“中国好老师”行动计划,倡导全校教师将“四有好老师”的要求融入到教师日常工作,结合“师德师风提升工程”活动,提升教师的师德水平和专业素养。

2)走进“世界咖啡屋”我们一起谈教育。2016826日下午一点五十分sbf111的阶梯教室已座无虚席,一场别开生面的校本培训即将开始。本次活动由王鹏芹校长直接策划,打破了以往单一的讲座形式,转变为“世界咖啡屋”的培训形式,这样创新的形式也吸引着每一位接受培训的教师。

下午两点由本次培训专家合肥学院智慧教师团队的傅老师开场,对本次培训的活动环节作简单介绍,并将教师进行分组。一共分为六组,每组十二人前往教室针对“农民工子女家庭教育指导策略探讨”主题的分组交流。交流分四个步骤进行,分别是组内初步讨论、组与组的“漂流”讨论、组内的讨论总结以及最后一步集中汇报。

经过一个小时的激烈探讨,最终每组都派出代表,阐述本组的观点。教师们提出应该对农民工子女多给予关注,为他们创造更多的平台,对家长给予分层教育,多开展家庭教育经验交流会,加大社会保障力度等观点。

最后由傅老师做活动总结,就如她所说每一位在场的教师都希望可以给孩子们一个“书桌”,一个安静、温馨、毫无顾虑的学习环境。

此次校本培训在“咖啡屋”的轻松愉快的氛围中进行,每一位老师在培训中都勇于说出自己的观点,彼此间真诚交流,畅所欲言。广大老师在培训中都收获颇丰,意犹未尽,希望以后还能延续类似的活动。

3)积极参与包河区质量提升联盟校活动。区七所质量提升联盟校核心成员培训及研讨编写《包河区引导自学与检测手册》,我校物理教师李植、英语教师刘昌刚、政治教师朱传良等被吸收为学案编写核心成员,圆满完成了学案编写任务。

3)提升教师信息技术素养。825日上午,学习多媒体课件制作。下午,利用信息技术,结合上午所学的微课制作经验,制作一节微课。

4)班主任专题研修,开展了教育故事的征集,感动师生间的美好故事,班主任主题班队会集体备课。

5)信息素养提升,基础型:进一步学习多媒体课件制作。提高型:学习微课制作;深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为辅助手段,解决教学中的重难点。关注学生学习过程,利用线上线下教育相结合的方式,丰富课程资源,提升教学效率。

三、培训工作反思

1.如何提高暑期校本培训的实效性

学校主要是根据上级和实训片的要求进行校本培训,学校因能力和师资等客观现实,还不能真正解决具有本校个性需求的校本培训,导致实际中出现组织者劳心劳力而培训者松懒应付的状态,导致培训缺乏针对性和实效性。

2.怎样提高教师对暑期培训的正确认识

有些教师不能正确认识教师暑期培训工作,个别教师只是作为将来评职称的需要。

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