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《乐同教研简报》
第一期 2016年12月
【字体: 】  【编辑日期:2017-1-17】  【作者:校长室】  【点击次数:次】

《乐同教研简报》

第一期 201612

主办:61中教研处 承办:中学语文教研组

 

【栀子花语】

乐教同行  一路芬芳……………………………………校长  王鹏芹

【杏坛飘香】

全国中小学实验创新说课大赛感悟…………………………理化生组

29中学习之行……………………………………………………张秀密

期中教学检查小结………………………………………………英语组

2015-2016学年度61 “一师一优课、一课一名师”

区级评选活动获奖名单…………………………………………教研处

“一师一优课 一课一名师”教学评比成绩斐然……………教研处

期中教学检查情况反馈…………………………………………教研处

 

【苗圃吐新

《好嘴杨巴》教学反思………………………………………… 

我的课堂怎么了…………………………………………………王笛琴

我在“送培送教”中成长………………………………………何茜茜

《圆心角》教学反思……………………………………………沈艳阳

《线段、射线、直线》教学反思………………………………盛习玲

《代数式》教学反思……………………………………………储梦洁

《全等形》教学反思……………………………………………黄学娟

教学反思…………………………………………………………英语组

幸福的源泉------读书…………………………………………… 李效香

让我们成为彼此生命中的贵人…………………………………谢 雯

 ——读潘志平的《一位智慧校长给家长的50封亲笔信》

读《班主任班级管理》有感……………………………………胡 健

读《爱的教育》心得 ………………………………………… 洪 民

家校共同关注孩子的体育运动………………………………满河星

——听体育专家吴键博士的报告有感

暑期培训心得体会………………………………………………胡太萍

多彩校本课程助力每一个天使成长……………………………段立遥

——在杭州凯旋教育集团一天的主题“走校”有感

【课堂在线】

雨的四季…………………………………………………………吴先华

应对课堂上的意外………………………………………………沈艳阳

创设问题情境……………………………………………………盛习玲

合作学习…………………………………………………………储梦洁

教师寄语…………………………………………………………黄学娟

New Standard English-- Grade 8(A) ……………………………英语组

走共同富裕道路………………………………………………政史地组

【栀子花开】

小议如何提高初中学生的英语阅读能力……………中国学术期刊网

中学生如何提高学习效率……………………………………搜狐教育

 

 

 

 


 

栀子花语

 

乐教同行  一路芬芳

校长  王鹏芹

作为包河区首批质量提升项目校,我校抢抓机遇,积极作为。

教学质量的提升关键在教师专业的发展。教师的发展来自观念的更新、视野的开阔、同伴的互助、专家的指导,更需要教师自身的及时反思和自我“新陈代谢”。

《乐同教研简报》主要汇集一学期以来老师外出培训学习及教研组活动的小结反思,结合校情,针对学情,来自一线的教学研讨和反思,营造了常态下的“研中学,教中研”的教科研氛围,接地气的务实,必将促进教师的个人专业发展,也是教师间交流学习的有效平台。

 乐教同行是我校的教风,教师在一起研讨学习,是同行(hang),也同样行(xing),教师的专业发展定会有学生的进步和学校的发展。学校积极鼓励教师参加各级各类的培训学习,也提供平台给外出学习的教师交流培训心得,让培训的效果辐射最大化。

“活到老、学到了”,我们处在一个信息裂变的时代,终身学习是一种观念,更是现代社会需要的一种能力,是我们工作的需要,也是生活的必须。学会学习、善于学习,珍惜学习机会,分享学习体会,应当成为我们的职业习惯和生活常态。

幸好!我们的学习有区级财政专项培训经费的支持,有教师们的积极参与。

真好!因为有你的乐于分享,才有了首期《乐同教研简报》的结集汇编册。

衷心感谢乐于分享善于反思的老师们,也期待有更多的老师将自己的学习心得放在这样的平台,在分享中感受进步的快乐!

 

 

 

 

 


杏坛飘香

参加全国中小学实验创新说课大赛感悟

理化生组 陈晓峰

20161118日,经过省、市、区层层选拔,我作为安徽省参赛选手参加了全国中小学实验创新说课大赛,获得全国一等奖。感谢安徽特级教师曹锦群、感谢区教研员许江安、市教研员苏世标老师的顶层设计,悉心指导;同时感谢学校以及王鹏芹校长的大力支持!

这次大赛对我来说,是一次全方位的磨练和提升,回顾半年的准备历程,我感慨万千。

创新实验不同于教学实验,尤其是化学创新实验,每一个实验都是第一次尝试,需要查阅大量资料,又要保证实验的成功率,前期花费了大量的时间。在实验中,要设计每一个实验步骤,还需要尝试每一个实验条件,摸索各种实验方法,寻求最合理的实验方案、实验方法,因此需要进行大量的实验。

通过本次实验,我知道实验创新不是一时的突发奇想,而更多的是要在教学中认真研究教材,不断反思,积累素材。实验创新设计的方向应从教师演示实验向学生实验、向绿色化实验过渡。好的实验设计,不仅能很好的完成实验教学,而且更重要的是培养学生学习化学的兴趣,改变学生的学生方式,提高学生的化学科学素养。

 

29中学习之行

  中语组  张秀密

为了进一步推进语文新课程的深入实施,切实提高教师教学科研能力,提升语文课堂教学水平,2016129日下午,我校中学语文组吴先华、何茜茜、张秀密三位老师应邀来到合肥市二十九中参加“教学开放周”的语文课堂教研活动。本次教研活动的内容是由两位老师展示的《香菱学诗》和《湖心亭看雪》两节精品课。  首先,徐中山老师以《香菱学诗》开始第一节的录播课。

教学中,徐老师根据新《大纲》对阅读的要求确立教学目标,在介绍课文写背景的基础上,了解曹雪芹的生平经历及写作风格,了解《红楼梦》中香菱的成长历程。学习本文选取香菱学诗的典型事例和抓住主要特征刻画人物形象,多方面表现人物品质的手法。品味文章中富有感情色彩的语言。

其次,余艳艳老师以《湖心亭看雪》开始第二节的精彩的录播课。

教学中,余老师紧紧围绕语文教学中的听说读写思等环节。通过有感情的朗读课文,让学生反复读、品文中雪中的西湖美景颇有情趣的细节描写,咀嚼传神、有味的语言,从而感悟到文中的语言美,风景美,人情美,人性美。

最后,这两节课充分诠释了两位老师的语文教学精髓——学生活动充分,课堂积累丰富。两堂语文课设计新颖,简洁实用。幽默的课堂机智,时而台上台下充满笑声、掌声。与会教师听得仔细,记得认真,一下午的教研活动充实丰富。

虽然只有半天时间,老师们却在这种浓郁的教研氛围中,聆听着着两位老师的精彩录播课,碰撞出智慧的火花,收获着知识的喜悦。作为年轻教师的我正是在这种学习与反思中,探索与交流中,智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花。

 

 

 

2016~~2017学年度第一学期

期中教学检查小结(英语组)

本次教学常规检查,我组教师备课与教学实际进度都能保持一致,各年级基础训练都能做到全批全改,让学生及时订正错误。同时都能辅助一定量的抄写或听写任务,每单元或模块后的教学检测及时有效,能真实反映教和学的实际结果。基本都能体现英语教学的规律,认真来进行操作听、说、读、写和运用的每一个环节。但还需认真贯彻:起始年级重视培养学生的兴趣和习惯,养成基本听说的能力;中年级注重读写的能力;高年级注重一定量的书面写作能力。积极配合学校全面的教学任务目标来开展具体的教学工作,努力提升学生的综合素养,进一步提高学校的综合实力。

                                                             2016.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016学年度61中 “一师一优课、一课一名师”

区级评选活动获奖名单

 

19  三个小伙伴

小学语文

李效香

一等奖

识字1

小学语文

尹娜

一等奖

练习6

小学语文

张艳荣

二等奖

10 螳螂捕蝉

小学语文

胡健

二等奖

1.分数的意义

小学数学

张义琪

二等奖

1、角的初步认识

小学数学

刘海波

三等奖

1、解决问题的策略(1

小学数学

胡太萍

三等奖

1、用数对表示具体事物

小学数学

王辉

三等奖

A

小学英语

方芳

三等奖

草原就是我的家

小学音乐

张卉

三等奖

1.滚翻组合动作:前滚翻两腿交叉转体180°—后滚翻成跪立—跪跳起

小学体育与健康

满河星

二等奖

蒹葭

初中语文

杨雪梅

一等奖

咏雪

初中语文

张燕

一等奖

26

初中语文

吴心海

三等奖

3*雨的四季

初中语文

吴先华

三等奖

3、星星变奏曲

初中语文

王笛琴

三等奖

19.4 综合与实践 多边形的镶嵌

初中数学

储梦洁

二等奖

7.4 综合与实践  排队问题

初中数学

黄学娟

二等奖

19.1 多边形内角和

初中数学

沈艳阳

三等奖

Module 2 My family

初中英语

汪源

三等奖

Unit 2 This year we are training more carefully.

初中英语

段昌发

三等奖

Unit 1 They touch noses!

初中英语

陆建华

三等奖

第二单元 共同富裕 社会和谐--2.1 走共同富裕道路

初中思想品德

朱传良

一等奖

第八单元 法不可违--8.3 拒绝诱惑

初中思想品德

姚萍

三等奖

10课 “走近创业年代的英雄”讨论会——学习与探究之二

初中历史

段立遥

一等奖

课题2 二氧化碳制取的研究

初中化学

郭丰年

二等奖

课题1 燃烧和灭火

初中化学

陈晓峰

三等奖

☆桑塔·露琪亚 友谊地久天长

初中音乐

李佳

三等奖

10. 宣传品的设计

初中美术

张永兰

一等奖

 

 

 

 

 

“一师一优课 一课一名师”教学评比成绩斐然

全区总共52所学校中,我校56位教师参加参与了此次活动,共上传了66节课,位居全区第21名,其中以下教师入围“部优”评选。

初中历史

北师大2001课标版

八年级下册(200711月第4版)

第二单元 建设社会主义道路的探索--10走近创业年代的英雄讨论会——学习与探究之二

段立遥

初中思想品德

粤教2001课标版

九年级全一册

第二单元 共同富裕 社会和谐--2.1 走共同富裕道路

朱传良

初中思想品德

粤教2001课标版

七年级下册

第八单元 法不可违--8.3 拒绝诱惑

姚 萍

小学语文

苏教2001课标版

一年级下册

第一组--识字1

尹 娜

小学语文

苏教2001课标版

一年级下册

第六组--练习6

张艳荣

 

期中教学检查情况反馈

理化生信息技术组:我们组都使用学案。教师课前结合学案上的合作探究进行二次开发备课,学生课前利用学案上的自主预习进行预习。课内结合学案边讲边练,完成课内练习。课后作业是学案上的达标检测,全批全改。学案内容难度适中,使用效果良好。

教案符合学校要求;听课最多为9节(郭丰年),其他在5节以上;基础训练和学案全批全改。

中学语文组:七年级语文导学案比较粗糙,题目没有答案,所以实用性不强。建议优化题目,提升质量。

教案有反思,详案;听课最多为15节(张燕);作业有基础训练和学案,其中基训全改,人听写本,作文最小4次,最多13次(何茜茜)

中学数学组:备课认真,教案为详案;听课最多9节(盛习玲)最少4节(储梦洁);基训全改,学案选改。

中学英语组:教案均有反思,详案;听课最多为9节(汪源);基础训练和学案不统一,有的全改,有的精改,有听写本;有单元测试,其中彭守宏测试6次。

政史地组:九年思想品德级学案全批全改,主题探究栏目编写内容质量参差不齐。基础训练和学案有的老师全批全改,有的教师学案选改,另外有单元测试并记录在备课本上。

北区小学语文组(两组):教案均有反思,详案;听课最多8次;作业全批全改。

北区小学数学组:备课全为详案;听课次数胡太萍老师8节,其他老师为6节;作业全批全改。

北区综合组:有教案;听课最多8节(王娟、杨书霞)

南区小学语文组:均为详案;听课均为7次,多数老师有拼音本、拼音田字格本《练习与测试》,及时批改。

南区小学数学组:均为详案;听课最多29节(李斌),最低10节)练习与测试全批全改。

 


 

苗圃吐新

《俗世奇人〈好嘴杨巴〉》教学反思

中语组  张燕

所执教的冯骥才的《俗世奇人〈好嘴杨巴〉》选自人教版八年级下册第四单元第20课《俗世奇人》。

这篇文章有点长,设计的内容有点多,学生是差班学生,程度挺差,担心一课时完不成,所以这个教学环节设计必须紧凑,并且语言要简约。整体指导思想是要抓住文眼长文短教,要敢于大胆取舍。

那在导入时,就扣住学生的好奇心,简短导入,快速入题。就采取了这个方式导入:同学们,凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?

(教师鼓励学生谈出不同的理解。)

但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了一句话,又怎么能称得上是“好嘴”呢?

在课伊始,执教者就有意制造学生认知上的矛盾,利用“一句话”与“好嘴”之间的联系激起学生的阅读期待,果然收到了预期的效果。

    《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理,发展到骤然紧张,最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏,再加上“津”味十足的语言,深受读者喜爱。

所以在这个环节设计了:速读课文,用简洁的语言说一说,在好嘴身上发生了怎样的故事?能不能用一句话概括出来?(要求:主要人物+主要事件),因为故事性强,即使程度不好的学生,只要阅读完全文,解决这个问题不难。实际教学中,学生完成这个问题还是游刃有余的。

标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。教读时,我们可以透过这个“眼”,窥探出文章的内容,从而直达作者的心灵。

所以在设计时,抓住文眼做文章,就是以文眼为贯穿课堂的一条纵线,提纲挈领,紧紧围绕文眼提供的话题,设计既符合文本特点,又符合学生阅读规律的教学活动。

由此,执教者设计了此精读活动:深入文本,运用自己的阅读体验,读出人物的身份职业、读出人物的性格特点、读出人物的心理、读出自己对人物独特的见解。

(注:在关键时刻,杨巴用一张好嘴,化解了一场危机。可是,我们也很快能够发现,这张巧嘴,只说了一段话。这一段话有这么大的威力么?师引导学生深入文本,抓住相应文段词句,读出自己对人物的个性理解,以读代讲,进而指导学生的朗读,完成对人物的解读。)

这个活动完成,那文本的解读基本上就告一段落了。由这个环节指导学生的朗读,通过正确的朗读的落实,带动对人物的理解把握,并适时地进行相应的学法指导。班级的孩子虽然语文素养可能不够深厚,但学习热情高涨,很容易被文中语言和人物,甚至执教者的情绪影响,反而有利于执教者和学生一起合作较顺利地完成这一设计中的关键也是重点环节。

本来,在设计这环节时,执教者还担心学生没法在执教者的牵引下自主个性地表达,没想到,实际的课堂展示中,学生的表现大出乎人意料。尤其有生朗读,李鸿章大怒的那段,学生读出自己的理解了,当执教者问别的学生,听了刚朗读过的孩子的朗读怕不怕时,学生回答是否定的,执教者就请这个不怕的学生怎样才能演绎出让人怕的朗读,也就是读出李鸿章的大怒、震怒、暴怒来,学生真的敢放开自己大胆表现了,在此基础上,执教者也读出自己的理解,不能说是范读,学生的朗读兴趣更是盎然。

最后一个环节,挖掘这个小人物身上隐藏的社会深层次的意义,设计了这一环节:杨巴的成名靠一张好嘴,让人不得不称奇。这样的杨巴你喜欢么?(要求:再次跳读课文,说说不喜欢的原因。)并由此深入到作者要借文本表现的天津码头的文化上。

     执教者适时出示冯骥才《俗世奇人》中的序等相关材料,以助学生理解并引领学生去探求浅显文字背后的东西。鼓励学生大胆说出自己的见解。

但是所任教的是语文程度确实不够理想的学生,有些稍有提炼的活动就无法展开。

这篇文章是风趣幽默的通俗小说,学生应该是喜欢,由于内容浅显,学生阅读起来往往自感一望而知,执教者的作用就是着力引领学生去探求浅显文字背后的东西,不能上的流于肤浅了。

 

语文听课心得体会

我的课堂怎么了

中语组  王笛琴

当老师很多年了,听了名师名家的各种示范课不胜枚举,每次听完受到的触动或多或少,热情高涨的情绪随着自己教学实践和时间的洗礼,大部分的收获仿佛都会雁过无痕;少数的经典课堂仿佛惊鸿一瞥,惊艳过后,徒留回忆;还有的高深莫测,若海市蜃楼般若即若离,想要得其精髓,奈何自己实力卑微,结局往往草草收场。

看花容易,绣花难,绝知此事要躬行,看来要想提升自己的课堂教学品味,不是简单的复制课堂那么容易。都知道这一句“台上一分钟,台下十年功”,其间求索的辛苦与凤凰涅的痛苦,只有那些致力于此的优秀老师才能心领神会。所以,每一次听课,我都很虔诚地坐在一角,聆听那些优秀老师的教诲,情不自禁回忆起自己和语文的渊源,反思自己的课堂,惭愧之情油然而生:学生时代,我懵懵懂懂地学完了学校的语文课程;工作初期,别无选择地捧起了语文教材;弹指瞬间,近二十年,我对自己的课堂越来越战战兢兢,前辈的经验还未消化,后起之秀的先进理念已经熠熠生辉!真的,放眼望去,语文这座百花园,满眼风光,竟如电光火石般闪耀了我的双眼,也让自己感觉低到了尘埃里。我经常反问自己:我的课堂怎么了?痛定思痛,我感受最深的几点体会如下所述。

课堂是学生的。经常有这样的感受,自己在讲台上讲得声嘶力竭,意犹未尽,可学生们在下面听得晕晕乎乎,意兴阑珊,兴味索然。这样的课堂就只是老师的一言堂,学生们学得一知半解,却被动地学得筋疲力尽。课堂上,老师的确需要转变观念,尽量帮助孩子们,调动起孩子们的积极性、自信心、表现欲,让孩子们在课堂上找到自信,找到快乐,体验收获的幸福感,那样的课堂才是孩子们向往的天堂。

语文课堂应该书声琅琅。汉语,是我们的母语,是我们交流与生存的工具,我们对待她的态度应该是“曲不离口”,只有让“读”成为语文课的常态环节,成为理解作家作品的必杀技,成为通往语文知识殿堂的桥梁,这样“书读百遍”,才能“其义自见”,让孩子们的书声琅琅代替老师挥汗如雨的包办、灌输,这样的课堂,老师何乐而不为呢?

责任重于泰山。中国是个文明古国,文明的起源源远流长,我们每一个炎黄子孙都承担着文明的传承重任,语文老师更是责无旁贷——既要传承中华文明,又要传播世界文明,有了这样的使命感与责任感,我们在上课前就要精心准备,博采众长,拓宽思维,只为课堂上的精彩绽放,让自己成为文明的传播者,智慧的启蒙人,情感的共鸣腔。

因为浅薄,所以我的体会只能是泛泛而谈。语文是包罗万象、博大精深的一门学科,接触越久,我对它的敬畏之心就越深,也就越发地自惭形秽,需要学习的太多了,也因此庆幸自己当初的别无选择,才让自己有了弥补缺憾的机会。

我在“送培送教”中成长

中语组    何茜茜

这学期我校迎来了合肥市29中的董婷婷老师,很荣幸可以参加参与董婷婷老师的“送培送教”的培训活动。这次的送培送教对于从事教育事业刚满一年的我来说,可谓是收获颇丰。从开学至今董老师给我们这些年轻教师带来了很多资源,每一次的活动都让我不断反省自己,促使我的成长。这次活动让我对今后的教育事业更加充满信心。

在整个活动中董老师给予了我们很多帮助,听我们新教师的课并且细细地评课,印象很深的是我上得那节公开课。20161021日的下午,我选择八年级上册语文书的第八课《台阶》为课题,虽说精心准备,可是效果可以说很一般,我也不太知道原因所在,这个疑问在之后的评课环节中董老师帮我解决了,且给我以新的启示。

董老师所带班级与我现在担任班主任的班级情况较为相似,当我问到班级管理的时候董老师也是不惜倾囊相授,给我很大的启发。

129日,董婷婷老师邀请我校初中语文教师前往29中听课,共听两节课。第一节课《香菱学诗》上得十分有深度,无论是教师还是学生都很有深度,整节课听得十分之享受。第二节课是由29中教师余艳艳带来的《湖心亭看雪》,课堂气氛十分活跃,课堂上直接完成了文言背诵任务,精彩至极,教师的巧妙提问与引导,学生的机智回答,听完只觉意犹未尽。

这次活动我收获了很多。

一、把握教学目标,培育学习兴趣     

一个好的老师,要对课本进行研究,了解总目标、各学段各学期学生应掌握的内容以及相应的知识点,培训学生对阅读对语文的兴趣。教给学生什么内容,通过内容的学习,学生要形成什么样的阅读思想,掌握什么技能,达到什么目标。从生活中我们看到各种文字与美文,引导学生去发现,学生学习的兴趣就来了,自己就会去学。    

二、创设学习情境,激发学习动力     

课文来源于生活,让学生感受到就在他们的周围。因此,从学生已有的生活经验出发,创设生活中的情境,强化感性认识,从而达到学生对语文的理解。可以穿插讲故事,让学生得到启示。注意结合学情。学生集中注意的时间较短,稳定性差,分配注意的能力较差,教师可创设游戏情境,让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习。创设新奇的,具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、导疑、质疑、解疑,培养学生创新意识,让学生去独立思考去发现。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境,可以巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲,激发学习动力。     

三、创新教学方法,提高学习效率 

把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.变传统的“课堂讲解+课后作业”为翻转后“课前学习+课堂研究”。学生在课前学习中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,课堂时间用来解决难点问题,聚焦于释疑解惑。学生如同“在游泳中学会游泳”一样,提高学习效率。 

四、精心细化课堂,享受学习乐趣     

课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。课前的周密策划,即准确把握教材、全面了解学生,有效开发资源。课堂教学活动该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以,提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中每个步骤都自然流畅,每个环节都引人入胜,让学生在参与中学习,在学习中享受。   

通过这段时间的学习我知道了教育的价值所在,在今后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学,要认真备课,研究教材。同时也要不断给自己充电,与时俱进,使自己得到更大的提高和发展,做一名适应时代发展的教师。

《圆心角》教学反思

中学数学组 沈艳阳

在学习圆周角之前和学生共同探究了圆的概念和垂径定理,对圆概念和垂径定理已形成了基本认识、但对复合命题逆命题没有掌握的具体情况下,我们采用小组合作学习,形式可以采取交流讨论。这样可以提高学生们之间互相交流,沟通的能力,培养合作学习的意识。如果在上节课已经探究出垂径定理之后,让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困难的,为了适当地降低难度,利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻,是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由教师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析,可以培养学生抓特征图形的能力,让他们在以后的学习中,对图形可以进行更好的分析,同时提高应用图形的能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者,鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题,这也是我以后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多好处。

《线段、射线、直线》教学反思

中学数学组 盛习玲

《线段、射线、直线》是几何中的知识,学生已认识了线段,并了解了线段的特征。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过具体情境和动手操作,知道线段、直线、射线之间的联系和区别。通过动手操作等合作交流,培养学生有条理的思考和表达能力以及合作意识。能借助直尺按要求画线段、变射线。使学生在探究活动过程中获得成功的体验,激发学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点是在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确“两点之间线段最短,这条线段叫做这两点之间的距离”这一概念。

直线、线段、射线是一组比较抽象的图形,是学生第一次同时接触的知识,也是非常重要的一项数学基础知识,学生直接感知有一定的困难。在这次教学活动中,我主要让学生从主题图这一具体情境中抽象出线段、射线,再解决将线段延长两端无限延伸是什么样这里引出直线。通过小组合作的方式找它们的不同点从而体会这三个图形的特征,然后填表。利用观察、举例、合作探讨等手段,逐步使学生理解三者的区别及联系。最后让学生通过动手测量感受两点之间线段最短。《线段、射线和直线》这节课,就是从学生的日常生活出发,使学生理解知识,掌握知识。

《代数式》教学反思

中学数学组 储梦洁

第一、能达到我们所制定的目标  。在教学的过程中我以例题精讲,并与中考相同或靠近的题目为例,在解题过程中实现三个目标,化解重难点,使学生了解,理解,掌握并应用!

第二、 注重基础重在实效 题目面对大众,不搞偏难怪。让学生“看起来块块,做起来怪怪”,使学生对此类的题不敢掉以轻心,不敢瞧不起 “它”。

第三、 进行“小题大做”思想贯彻  对于如:计算:

解题前提问:如何解答?让学生思考并回答。而后我再作答,比较学生刚才他们的思路有何不同。并注:必须按部就班,一步一个脚印,切记应小题大做!不能单有一个答案。

第四、强化书写格式  在解题的过程中,我巡视学生的作题情况,对于发现问题作出及时处理以达到规范。

第五、 同时也存在几个缺点 ①有的知识点没有顾及到,②有的学生没有自觉在解决问题,③与学生互动不激烈。

第六、 以后的努力   ①夯实基础 ②题目靠近中考,让学生了解中考理解中考,实战中考,对其不陌生,觉得中考不过而而。③在授课过程中要精讲多练,多让学生发问,而且也要让学生多多总结,学以致用。

《全等形》教学反思

中学数学组 黄学娟

教师的成长在于不断地总结教学经验和进行教学反思,下面是我对这一节课的得失分析:

一、教材选择

“全等图形”原为“全等三角形、”的起始课,又是学习平面图形关系的引言课。内容涉及的知识点不多,知识的切入点比较低。而新书将其建立在已学内容“图形的变化”基础上,加强与前面的知识点的联系。我选择这一节课,突出全等图形与图形基本变换的联系。

二、学生情况

八年级学生有一定的自学、探索能力,求知欲强。借助于学习卷的优势,能使脑、手充分动起来,学生间相互探讨,积极性也被充分调动起来。

三、教法和法学

让学生通过作图,观察体会全等图形的定义,自学全等图形的特征,通过练习总结和强化对应边、对应角的寻找方法。

四、教学过程设计

首先,本节课我本着学生为主,突出重点的意图,结合学习卷使之得到充分的诠释。如在全等图形的定义总结中,我让学生自己动手,通过平移、翻折和旋转的作图,为体会重合的图形全等这一定义提供了分析、思考、发现的依据,把抽象问题转化为具体问题。而全等图形的特征及对应边对应角的寻找这一难点,我通过具体练习让学生总结,并带领学生寻找快速寻找对应元素的方法,练习的设计采用由易到难的手法,符合学生的思维发展,一气呵成,突破了本节课的重点和难点。真正做到以生为本,抓住课堂45分钟,突出效率教学。而在B组练习中,我尝试让学生使用数学推理的格式,使学生熟悉这种推理方法。

其次,我在结尾总结全等图形时让学生在生活中寻找实例,体现了数学与生活的联系;渗透美学价值。

再次,,从教学流程来说:情境创设---自学概念与特征---练习与小结---变式练习 ---应用数学,我创造性调整了教学顺序:在学生掌握了全等图形定义和特征后,增添了书上没有的常见图形练习,既达到复习图形的3种变化,也为全等图形的变换奠定了基础。再通过探究实践,将想与做有机地结合起来,使学生在想与做中感受和体验,主动获取数学知识。像采用这种由易到难的手法,符合学生的思维发展,一气呵成,突破了本节课的重点和难点。

五、本节课的不足

1、没有充分利用已有资源调动学生。在平移和旋转中我们已经总结了两种变换的特征,全等的特征只要再多提一个问题就可以从学生嘴中得到。我在设计中让学生自己看书得到全等的特征,没有调动学生,让他们自己去发现。

2、要关注学生的差异。学生的层次不同,本卷练习对基础较好的学生来说有一点吃不饱,应增加C组练习满足这些学习的需求。

最后我在这里感谢各位领导给予我这样一个学习、交流 、展示和提高的平台,不足之处,敬请各位领导和同行批评指正。

教学反思

英语组

    本课时内要让学生听懂并会描述交通事故的情景,特别是会运用所学的过去进行时态句型叙述事故现场,向周围人、同学、朋友或警察等寻求帮助,号召全体师生、家人或朋友都来遵守交规,珍爱生命!教学过程中,基本上完成用所学知识处理生活突发事件,及时寻求帮助,提高生活质量,弘扬社会正能量,积极投身和谐社会大家庭中,真正做好自己的事。由于输入铺垫欠佳,导致生生间(交警和目击者)的角色扮演效果不够理想,今后教学中要加强课堂互动活动的准备和落实,把握问答与主动汇报活动成果的效果,真正落实好有效的英语课堂教学。

幸福的源泉------读书

  北区小语组 李效香

 我认为读书是一种学习,读书更是一种幸福,而且要贯穿人的一生,作为一名教师的我带头读书学习,这本身就是对学生的一种言传身教,爱读书、有学问的老师,往往都是学生心目中的偶像。有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书的老师,能培养出爱读书的学生。正因如此,我们每位老师都要把学校当成培养学生读书的摇篮。

 我认为读书是一种幸福,因为读书能提升我们心灵修养。读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体,社会看教师的眼光很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求。一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累地浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心变得博爱而不自私。总之,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大,所以我们要博览群书,创造幸福的源泉。

我认为读书是一种幸福,因为读书能让我们博学多才,悟性提高。新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味的讲解教材,而是要师生互动,讲究课堂生成,这就要求教师不仅要有丰富的知识储备,更要有很好的悟性。今天的读书体验就是明天的课堂实践。我们老师只有多读书,才会有丰厚的知识底蕴,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才会高潮迭起,精彩纷呈。学生才会感受到学习的快乐。

我认为读书是一种幸福,因为读书能让我们保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理,我们工作一天回到家感觉很累,静下心来读一会儿书,在烦躁的现实中寻得一份宁静与平淡,这种感觉是做任何事情都难比拟的。当我对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,我会觉得读书是如此的幸福。

“书是人类进步的阶梯。”作为一名教师的我,读书的脚步永不停息。本学期通过读书活动,我和学生们共读了《三国演义》、《可怕的科学》、《动物小说》等好几本书,并成功举办了一次读书会,我和学生们都受益匪浅。作为母亲,多读书对我的孩子是一种潜移默化的影响,所以我会坚持天天读书,让幸福之源泉永不枯竭。

 

 

 

 

让我们成为彼此生命中的贵人

             ——读潘志平的《一位智慧校长给家长的50封亲笔信》

北区小语组 谢雯

初识潘志平校长,是在今年暑期的浙大培训课堂上,三个小时的讲座,全场爆发出几十次如雷的掌声和开怀的笑声。温暖从胃开始时:每周的“阿潘羹”;以师者的童心释放儿童的天性:打雪仗,演贵妃;八年“学生校长制”:孩子的地盘孩子作主;13年的亲笔信:孩子的心里话有人听;“三有课堂”+校本作业:让学习多点温度;接地气的公益课程:培育充满温情的教育生态。阿潘校长述说的一桩桩,一件件,让听者在欢笑中给人留下深深思考。感触最深的是阿潘校长的“亲情教育”思想理念,“积极成为彼此生命中的贵人,学生让我保持年轻,我让学生学并快乐着”的背后是阿潘校长对教育的热爱,率真,执着,不离不弃。

在女儿未出生时,父亲曾以书信的形式畅谈他初为人父的骄傲与喜悦,与我分享为人父母的幸福与期盼。在女儿的成长路上,也曾有过以书信的形式的交流与沟通,薄薄的信纸上承载的是母女间浓浓的情意。当听说阿潘校长与学生家长也有过一百多封亲笔书信交流,其中50封成集出版时,我的内心顿时涌动着景仰与钦佩,于是当晚就在网上购买了他著的《一位智慧校长给家长的50封亲笔信》,巧的是我和这本书几乎同时到达了家。放下行李,我就捧起了《一位智慧校长给家长的50封亲笔信》。

感动阿潘校长的爱心与用心,《怎样与青春期的孩子沟通更有效》、《为了我们共同的孩子,让我们手牵着手、心连着心》,《放手让孩子干些学习以外的事》,这些都是阿潘校长给家长写信的契入点。不同时期,家长困惑什么,不同阶段,孩子们需要什么,都会成为阿潘校长给家长写信的内容与主题,不说那似书法作品的形式,光看看这些话题,就可以想象阿潘校长的良苦用心,就可以想像公益中学的家长遇到这样的校长多么幸运,公益中学的孩子遇到这样的校长是多么幸福。

感动阿潘校长对教育的坚持与执着,这样一个电子化的时代,阿潘坚持倡导“中文钢笔字”,用“亲笔信”的方式,以11年,百余篇的量,借身边的人与事跟家长畅所欲言,聊教育方法、谈育儿经验、探讨家校合育的好方法等,心与心的距离一下子因此拉近。仔细看过会发现,这些亲笔信的落款日期多数是在夜静更深的晚上。由于白天事务繁忙,没有完整的时间写,因此一般晚上写的多,有时候甚至写到凌晨。每封信少则一千多字,多则三千五千字,每封信平均耗时4-5个小时。从最开始给每个家长和孩子写亲笔信,到后来每月的主题信,一封封亲笔信连接着公益中学和成百上千个家庭,这背后是阿潘校长对教育的坚持。

同样作为一名教育工作者,我在日常工作上付出的与阿潘校长比起来,真的要“汗颜”。自九四年登上三尺讲台至今,教学生涯已二十余载,回首来路,虽不敢说桃李满园,也收获了一些微不足道的成绩,更凭添一身疲惫与感伤……千变万化的生活乱了脚步、失了方向、淡了梦想,没了初心。时间久了,学习少了,思考少了,行动少了,倦怠和困惑像野草一般在心里疯狂地滋长,心也逐渐荒芜了。而步入中年的我总是以“太忙、太累”为由为自己不学少思懒做开脱。带着名叫“职业倦怠”的东西,匆匆而行,忘却了欣赏路边的美景。

读了《一位智慧校长给家长的50封亲笔信》这本书,让我明白要作一名成功的教育工作者,成为一个名副其实的人类灵魂的工程师,一员深受学生家长信任的合格教师,阿潘校长就是我们学习,看齐的“标杆”。 希望这本书中的“爱”,能唤起教师心中的爱,让这份爱行走在校园的每个角落,播撒在每个学生和家长的心坎中。像阿潘校长一样做快乐教者,收获阳光下的硕果。

让学校成为老师和学生共同的生活乐园。

让教育成就老师和学生的幸福人生。

让老师和学生成为彼此生命中的贵人。

读《班主任班级管理》有感

北区小语组 胡

班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,有乐趣的。我担任班主任工作已15年了,但读了《班主任班级管理》这本教育专著我依然受益匪浅,作为一个资深班主任我努力做好以下几点:

一、苦练基本功,努力提高自身素质

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,在工作中起到“不令而行”的效果。

1)不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快,传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

2)是加强品德修养,做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。

二、做好学生工作,形成良好班风,组建有力班委

首先,树立良好的班风。班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此,我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。

其次,组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,利用他们的优势做好学生工作,班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础,我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后,加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部,但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容,工作方法上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了一定的工作经验后,我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给以表扬和奖励。

再次,大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生,下一定力量做好后进生转化工作,对生病的学生从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果较好。此外,要知人,做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉我,二者之间能相互尊重、相互信任。如此,也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,争取在班主任工作中有更加突出的表现。

读《爱的教育》心得

北区小语组 洪民

最近读了《教育的55个细节》和《爱的教育》,通过读书让我觉得,读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享受。读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比较,不禁有了感触,有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会:

一、做一个不断进取的学者

海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师,就应该是一个不断进取的学者,向前辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的学生学习。陶渊明说:勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。坚持不懈,就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者,就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界:读书内化为自己的精神需要,读书成为自己的一种生活习惯,读书成为自己生命中不可缺少的部分。

“教师读书不同一般人读书,要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书,深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精,要有自己的主观选择。如读教育名著,与大师对话,和名校交流,拜专家为师,以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验,更要学习他们不迷信权威的创新精神,学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力,这样才能提高自己的业务水平,提升追求的境界。许多专家也给我们提供了经验和指导意见。

第一,读书要坚持这样的习惯:

1.勤,天天读一点。

2.博,各种书都看一点;

3.新,追踪前沿的新信息;

4.思,回味咀嚼。勤,是保障;博,是宽度;新,是锐度;思,是深度。

第二,读书要坚持内化:

1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀;

2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化,为己所用,变成自己的专业思想和技能。

第三,读书要坚持务本:“君子务本,本立而道生。”——《论语》

1.即重点要突出,教育理论和本专业的著述是读书的重点,数量上要保证,时间上要倾斜,整合上要优先;

2.返“本”,即经典著作要常常“回头看”,常读常新,像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍,每一遍都有新收获。

在教育新形势下,做一个与时俱进的教者,学习是唯一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态对待学习,不急功近利,不心浮气躁;从错误_中学习,在合作中学习,在探究中学习。

二、做一个有思想的教者

   人没有了思想,根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想,就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者,具有两方面的意义:一是用思想去重塑我们的教育行为,“观念改变行动,行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中,倘若有丰富的思想熠熠生辉,倘若有丰富的思想相互碰撞,倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心,我们的工作,我们的人生,才更有趣味,更有魅力,我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复,不可替代,无比珍贵的生命。

三、做一个宽容的智者

在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容,在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子,才拥有了收获;大海宽容了江河,才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异,承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”

对待工作如此,对待人生也是如此,人生在世,难免有许多不如意,同事相处、朋友相交,难免有一些误会,但如果能用宽容的心对待一切,那么,你就是生活的智者。

有人说,人生有三大境界,一是物质人生,二是艺术人生,三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到,但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的,那就是多读书。作为教师,尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满智慧。

家校共同关注孩子的体育运动

——听体育专家吴键博士的报告有感

体育组 满河星

2016年暑期教师培训中,我们包河区体育名师工作室的成员前去听吴键博士的报告。吴键博士的报告是从足球开始谈起的,他举一个例子:前不久中俄少年的几场足球赛,踢得国人心头一惊。技术和比分上的差距暂且不论,单说体能上所呈现的鲜明对比,就让人无法漠视我国青少年体质下滑的严酷现实。同是小学生,人家的孩子在场上能全攻全守,我们的孩子跑了20分钟就气喘吁吁。

我被此段话深深地触动了,青少年体质的提升,绝非一朝一夕之功。除了人种差异、遗传基因、饮食结构等因素的影响,体育教学、生活习惯、教育体制、社会环境等都是造成中外青少年体质差异的原因。我们常常感叹国外孩子热爱体育,却疏于培养自己孩子的运动技能;我们常常羡慕国外环境如何开放,却往往把自己孩子在家中。看看国外孩子怎么锻炼,不止是学习和借鉴,更重要的是反思和追问。

常规体育课我们到底教孩子什么?

成功的体育教学奠定孩子一生的运动基础,反之可能毁掉孩子对体育的兴趣。这句话是我们体育教师乃至家长都懂得的道理,然而又有多少体育老师敢于冒着下班的风险去开设一些危险动作课程,去加强孩子锻炼身体呢?又有多少家长能在课余时间和放假时间带领孩子到户外去运动呢?

体育课需要体质和体能的基础训练,但过于粗放的课程设置、枯燥无趣的教学方式以及过度防御的高危项目禁令,正在逐渐毁掉孩子们最单纯的运动兴趣。体育课教授的,应该是一项我们热爱的、一辈子都能参与的运动,而不是考试目标或索然无味的动作练习。这是一位中学生的呼吁,也是体育和教育部门最该反思的问题。

家长如何安排孩子的假期和放学后的时间

看现在的社会中大批量的补习班的出现,相信你已经习以为常了,因为家长要上班,放学后孩子往哪里去,暑期孩子放假,而家长不放假,孩子又往哪里去?谁能够陪伴孩子锻炼身体?其实这已经不是个别家长的锻炼意识和培养孩子观念的问题了,我想应该是一个社会问题。家长应该多抽时间陪孩子锻炼身体,多参加户外运动。

暑期培训心得体会

北区小数组   胡太萍

今年暑期,我有幸参加合肥市南园联盟校2016暑期“素养统领下的班主任专业成长”研修班,地点是素有“上有天堂,下有苏杭”的美丽城市——杭州。而且是在中国顶尖高等学府——浙江大学,作为一名小学教师有这样的机会,真的非常难得且很幸运。

下面把印象比较深的几节课和大家分享一下。

第一天给我们浙江大学心理学的是博士---叶映华,课题是“积极心理学与教师情绪管理”,他教导我们不要太关注别人的想法,只要把自己做好,从心理学角度,关注是否健康到关注是否幸福----积极心理学,并从健康认知角度以一些案例一一给我们讲解情绪管理对一个人的重要性,为生活在浮躁社会下的我们找到减压的方法。吴雪萍教授从国际视野的角度出发,为我们讲述了教育的改革和发展,让我们了解了教育的发展方向。。。。。。

印象最深的最接地气要算孙文涛教授,可能是他中师出身,多年在第一线奋战,最后通过自己不断努力,先后考研、考博、博士后,最后留在浙大教书,他的成长过程真的很励志!别看他和我年纪相当,我真的打心眼里佩服他!孙教授给我们讲授的是“教授协同发展与教研文化改革”及“十三五基础教育核心理念与中小学变革”,孙教授从自己实际出发,从初等教育到高等教育的从教经验,理论与实际相结合,都和我们产生很多共鸣,课堂不断传来热烈的掌声。他从现状到变革的未来,从过去存在的问题到如何改进,强调教师协作的重要性,分析现在教育中存在的问题及走向更有效的协作研究,要求教研要深化与日常化,要学会做一只“刺猬”,让教研成为教师的专业生存方式,强调文化“建设”而不是文化“包装”,要求教师多读书,学会思考。从素质教育的优缺点到教育的发展趋势,要求我们教师一定要顶住压力,坚守自己的工作岗位,内强素质。。。。。。

压轴的是一位“开心果”校长---杭州公益中学的潘志平校长,他们学校学生都亲昵地称他为“阿潘”,可见他多平易近人,可以想象他给我们上的当然是德育教育----做学生喜欢的好教师的六个建议。他从自身的经历谈起,他每天微笑问候每一个学生,和学生建立良好的师生关系,说教育要从情感投入,激发学生的学习热情。还教我们“放大招”,怎样做出班主任的味道?第一招:喜欢自己,心疼自己,智商做事,情商做人,乐观大气,积极平和;第二招:我说TA说,说出心里话;第三招:玩在一块,打成一片。潘校长如数家珍和我们分享他的教育故事和一些感人的图片,是我所见到的最没有“架子”的校长,难怪学生都亲昵地喊他“阿潘”。

暑期培训虽辛苦,但能能有这样的机会聆听大师级别讲座,确实是脑洞大开,受益匪浅!以后希望有时间多学习。

 

 

 

多彩校本课程助力每一个天使成长

--------在杭州凯旋教育集团一天的主题“走校”有感

政史地组      段立遥

1110日,随我们南园学校联盟的领导与部分老师一起在杭州凯旋教育集团“走校”学习。一天时间分别参观了集团下的春芽实验学校、景芳中学、茅以升实验学校。我们观察校园、听取有关特色汇报、观看学生活动课程,并和学生一起参与了他们的活动,使我对集团学校的活动课程校本化有了切身体验。

教育是什么?教育就是体验。学校是什么?学校就是体验课程的乐园。老师做什么?老师就是带领孩子一起体验课程促进发展,共同成长。也许我这种体验是片面的,但感受是真切的。

每一个孩子都是天使,每一个孩子都是独一无二;每一个生命都应该受到教育的关注,教育应该关注每一个生命的发展。当今社会生活丰富多彩,可以说社会的发展是时时新日日异,我们未来的小主人们怎么能脱离现实去受教育呢?如果老师只是从本本出发,把自己那些过时的理念和知识当做“真经”去传授,岂不误国误家。因此把课程开发成“土菜”还是“海鲜”一定是在了解学生口味的基础上而为之。这就要求把国家课程、地方课程校本化、班本化、生本化。

既然是课程,那就要有体系,需要在个性化、多样化的基础上系统化。在内容上注意传统与现代的结合,手与脑的搭配,身体与心灵交融,文化与技能并进等等,总之三百六十行行行有看点。春芽实验学校的书法教育和茅以升实验学校的桥梁设计制作都是比较好的体现了这些。四年级小学生的书法作品无论是笔法还是章法都显得那样成熟,茅以升实验学校学生的桥梁设计作品则是很好的结合了杭州城运河、钱塘江、西湖三大水上桥梁特点,注入现代元素,使得力学、材料学、美学等等的知识在这里汇聚。校本课程不只是整合、更是融合,补齐文化课程、校园教育的短板与不足,清除盲点扫除障碍。课程开发切忌空谈、杂乱及形式主义。避免大杂烩式的碎片,想到哪做哪,做到哪算哪。更不能只是为追求学校对外名声的某张靓丽名片,课程是为学生发展;如果只是乱弹琴,将会给学生留下惨痛的肌肉记忆,将会贻误学生的发展时机,而不是为他的发展奠基。

校本课程的开发途径凯旋教育集团充分发挥成员校优势,真正做到资源共享。教育与课程打破校园界限、班级界限,学生突破在校内走班变为联盟内走班,老师的教学资源被联盟校学生共享。以至于有资源的地方及学校,有课程的地方就有教育。同时,注意发掘本身教师资源,把日常管理和教育评价有机结合。在课程实施中老师是要付出很多的劳动、开动思想和身体的机器,带领学生一起在体验中学习,在学习中体验,师生共同向上生长。所以要求我们老师要做一个“勤师”勤教,“巧师”“巧教”;而不是“懒师”“懒教”、“庸师”“庸教”,哪怕是再枯燥和抽象的课程也要教出“新鲜味”,让学生玩的嗨还要玩得巧。

校本课程的开发与实施提高教学质量的根本途径。让孩子走出教室、走出校园、亲近自然、融入社会。有利于把孩子好奇的心理变成好奇的行为,让他的眼睛去看见、去发现;让他们的鼻子去闻闻纸张无法散发的气息,让双手去触摸城市发展的脉搏,让双脚去去感知自然变化的节奏;要了解世界,就带孩子走向世界,要研究自然就带孩子融入自然,要体验幸福就要营造幸福的班级和校园。让没有温度的文字与纸张变得生动活泼,正如陶行知先生所言“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”

 比如进行一次辩论就会需要孩子懂得合作、明白如何竞争、知道怎么样才是尊重;对辩论的内容如何搜集资料,组织材料,预设场景的发展,形成什么样的结论,语气该怎样把握,措辞该怎样才恰当等等。在合作实践的过程中,孩子能体验到最直接的成功与失败,明确自己努力的方向目标;从而培养出攻坚克难、探索不止的钻研态度;执着坚韧、锲而不舍的品格和精益求精的工匠精神。让学生走上创新、创造之路,手脑并用,心力同劳,为国家和名族培养出适应时代发展的可用之才。


 

课堂在线

雨的四季

中语组   吴先华

教学目标:

1  有感情地朗读课文,感受文章的语言美、画面美。学习抓住景物特征的描写方法。

2  学习鉴赏方法、提高鉴赏能力。

教学过程:

一、导入:

  雨是古代诗人的钟爱之物,他们喜欢以雨来寄托心中的喜怒哀乐。从学过的诗中,你能找到类似的句子吗?

不仅古代如此,好多现代作家也对雨青睐有加,今天,我们来学习刘湛秋的散文《雨的四季》。

二、作者简介:(见幻灯)

三、整体感知:

1  检查预习,读准下列字音:

静谧   莅临   高邈   咄咄逼人   粗犷   斗笠    池畦

2  师范读课文,生听清朗读基调。(陶醉、喜爱、有意境)

3  生自读课文,有感情。

四、理解分析:

如果用一个字来形容本文,我想非一个“美”字莫属。你能找出文中优美的句子吗?

全班分成四组,春、夏、秋、冬各一组。自由赏析。 

1  找出最能体现四季雨的特点的句子,并用一两个词语概括出来。

2  找出自己最喜欢的语句,试着在书上做批注。

师提炼:①多用比喻、拟人的手法,语言生动形象。

②多用侧面描写。

③多角度描写景物。

3  提炼主旨,体会感情

齐读67两段,进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情,表达了怎样的人生态度?

(对雨的爱恋与喜欢,表达了作者作者对大自然和生命的热爱。)

这种写法叫作融情于景。

五、拓展延伸:

1  朗读《没体验过那么柔软的阳光》,再次体会刘氏诗歌的意境和对自然的热爱。

师小结:刘湛秋的作品有一种田园美,他的文字自然亲切优美,一事一物,一草一木,一色一声都能轻松到来吸引你跟着他的行文一走到底。

2  学习本文融情于景的写法,写一篇短文。

板书设计:       

                    雨的四季

                                 刘湛秋

春雨:娇媚  透明

夏雨:热烈  粗犷        喜爱  赞美

秋雨:端庄  沉静

冬雨:自然  平静

 

中学数学组教学案例设计集锦

沈艳阳:课堂上的意外生成,教师应如何应对

面对课堂上出现的各种各样的意外生成,教师如何正确应对,如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务,如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合,从而实现教学效果的最大化,这是教师时刻面临的问题。

在一次听课中有下面的一个教学片断:教师在介绍完中位线的概念后,布置了一个操作探究活动。

师:大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开,并用剪得的纸片拼出一个四边形,由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论?学生正准备动手操作,一名学生举起了手。

生:我不剪彩纸也知道结论。

师:你知道什么结论?

生:三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。

教师没有想到会出现这么个“程咬金”,脸冷了下来:“你怎么知道的?”

生:我昨天预习了,书上这么说的。

师:就你聪明,坐下!

后面的教学是在沉闷的气氛中进行的学生操作完成后再也不敢举手发言了。

......在课堂上,教师面对的是一群有着不同生活经历、有自己的想法,在很多方面存在差异的生命体,也正是因为有这种差异,课堂才是充满变化、丰富多彩的,教师如果不能适应这种变化,不能及时正确处理课堂的生成,那么其课堂效果将很难保证是高效的。在上面的教学片断中教师对学生直接说出中位线的性质很是不满,因为这样一来教师后面设计好的精彩探索活动就没有必要再进行了,碰上这样的意外,教师采取了生硬的处理方式,让其他学生继续探索,但此时教师的不满情绪和处理这件事情的方式使得全班同学失去了探索的兴趣和发言的勇气。教师如果换一种方式,先表扬发言学生“你真是个爱学习的学生,我相信你还是个爱思考的学生!然后让他和大家一道埃手操作、探索、验证中位线为什么会具有这们的性质,课堂效果应该更好。

生成从性质角度来说,有积极的一面,也有消极的一面,从效果角度来说有有效的一面,也有无效的一面。教师在课堂上要充分发挥好自己组织者的角色,不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种住处并能快速断定哪些生成对教学是有效的,哪些生成是偏离了教学目标,一名优秀的数学教师应该能够正确应对课堂上出现的各种各样生成,使之为我们的数学教学服务,提高课堂教学的效果。

盛习玲:创设问题情境,引导学生想问

学生学习数学知识,最终的目的是应用于实际,解决实际问题。在教学中,教师应创设实际的问题情境,帮助学生自觉地应用数学知识去分析、解决实际问题,提高解决问题的能力。主要可从三方面入手。一是原型创设,将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中,特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中,可极大地激发学生探究的欲望,提高其学习积极性和主动性。如学习《有理数的乘方》一节时,教师设置了这样一个问题:有一张厚度是 0.1毫米的纸,将它对折一次,厚度是多少?对折 2次后,厚度是多少? 3次呢? 20次呢?通过对折,学生就会发现很多的问题,同时发现他们手中的纸根本就折不了 20次。这时教师再提出问题,猜猜如果这张纸足够大,那么折完 20次后,和珠穆朗玛峰比,谁高呢?学生的兴趣一下子提了起来,也就顺理成章地进入《有理数的乘方》一课的教学。二是实验创设。在课堂教学中,教师通过适当的实验演示和分组实验指导,可以使抽象事物形象化,这可以为学生问题意识的培养做良好的铺垫,有助于学生发现新的问题,产生质疑,从而促进学生分析、比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力的发展,培养学生的观察能力、思维能力和分析解决问题的能力。如教学《正方体的展开图》时,通过分组实验,让学生亲自动手操作。在实验过程中,学生时时有兴奋和满足的心理体验,能满怀激情地探索“展开图能有几种形式呢”“从哪下手才能剪成展开图呢”“从中可以得出什么规律吗”等问题。动手实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力,有利于学生问题意识的培养。三是多媒体创设。运用多媒体教学手段创设丰富的情境,使学生的多个感官受到刺激,由此迸发出问题火花,但要注意适时、适度和合理。如教学《生活中的轴对称》时,可以利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形,从而引发学生的问题:“轴对称的特征是什么”“为什么生活中会有这么多的轴对称图形呢”

储梦洁:合作学习

线段、射线和直线学生在小学就已经有所接触,本学期在进行这一课的学习时,我采用了猜谜语的方式进入学习:

猜谜语:

1)有始有终——打一线的名称。(生:线段)

2)有始无终——打一线的名称。(生:射线)

3)无始无终——打一线的名称。(生:直线)

揭示课题(板书: 线段、射线和直线)

这三个谜语的谜面也能很好地概括出这三种图形的特征,有助于学生进一步认识线段、射线和直线的概念。大部分学生都能迅速地猜出谜底,体验成功。

在自学结束后,由学生讲解本节课的学习内容:线段、射线、直线的表示方法等。

结合谜语的描述,师追问:“线段是怎么表示的?”

生答: 用两个大写字母表示或用一个小写字母表示。

师强调表示线段时的要领,并板书:记作“线段AB(线段BA)”或“线段a”。

生集体画线段,并分别用两种方法表示出来。

2)师提出:把一条线段经如何改变可以得到一条射线?

学生答:把线段向一方无限延伸所形成的图形叫做射线。(学生有可能答成去掉一个端点,可以追问这样做的目的是什么,从而引出射线的概念。)

师追问:那么射线如何表示?

学生回答,师介绍:记作“射线AB”,不能记作“射线BA”。

生集体作射线并表示。

3)师:那么我们把线段如何改变可以得到直线呢?直线如何表示?生:……。

教师说明表示的要领,并提出与线段表示的区别,然后板书:记作“直线AB(直线BA)”或“直线m”。

生集体作直线并表示。

4、小组合作学习:你能谈谈线段、射线、直线之间有怎样的区别与联系吗?

师生共同归纳得出:

1)区别:①线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点;

②线段可以度量,射线、直线不可度量。

③表示方法上。

2)联系:①线段是直线上两点间的部分;

②射线是直线上某一点一旁的部分。

师:你们认为线段、射线和直线是怎样的,谁能告诉我?(学生争着举手发言)

生:把两个点连起来就是线段,线段去掉一个端点就是射线,去掉两个端点就是直线

师:用直尺连接,你去掉一个端点目的是什么呢?去掉两个端点目的又是什么呢?

生:让一方无限延长,让两方无限延长!

。。。。。。

通过合作学习,学生进一步认识了线段、射线、直线的概念,巩固线段、射线、直线的表示方法,同时通过生生间的合作,让学生在无意识中对数学术语的描述得到锻炼,学生自主参与的意识比较强,教学效果比较明显。

黄学娟:在《平面直角坐标系》这一节中,

[]:同学们,今天大家都学得很好,老师有句话要送给大家,这句话的每个字就在下面的这段文字里,分别是(28)(98)(37)(103)(62 ( 7, 2 )

8

7

6

5

广

4

3

姿

2

1

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

图片点击可在新窗口打开查看  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[]:人——————————奋。

[]:是的,就是这句话,老师希望你们能勤奋学习,勤奋生活。

像这样的教师寄语,学生在情感领域的目标积极反应课堂教学过程,乐意接受情感教育,既在教学过程中巩固了新知,又着眼学生的发展与未来,具有导向作用。

 

 

 

 

 

 

      

英语说课稿:New Standard English-- Grade 8(A)

英语组

Module 8 Accidents

Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.

一、说教材

    1. 本单元教材的地位和作用。动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一,而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时,通过学习,让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在时的基础上,跨入一个新的认知领域,即对过去活动的表达。因此,本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段,都有着极为重要的地位。

    2. 教学目标的确立及其依据。

本单元的整体语言目标,即Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动,使学生学会如何谈论过去(教材中体现为“上个周末)发生的事情。本课时作为本单元的第一课时,学生对过去时的概念几乎一无所知,他们即使在表达现在的概念时,对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此,本节课需要对常用动

二、说教法

    教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的用法,培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则,采用3P教学模式,组织各种课堂活动,培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

三、说学法及学法指导

    在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳(一般现在时和一般过去时的用法)、分析概括规律(一般过去时构成)、分类记忆(规则与不规则动词的过去式的构成)等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力(与同伴合作完成任务)等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性,把学习方法传授给学生,从而提高学生的整体学习水平。

四、说教学程序

本节课采用3P教学模式。

第一步:呈现(Presentation)

通过复习导入新课,为新课学习做好心理准备和知识准备。例如,通过提问What do you often do on weekends ,复习play, do, clean, go, visit等动词的一般现在时;通过复习句型How is it going?组织学生进行问答练习,来复习Great! Pretty good. Not bad!等表示评价的形容词;通过替换练习呈现句型What did you do last weekend? How was your weekend? 该句型熟练后提出如下两个问题:What did Lucy do last weekend? How was her weekend?组织学生听对话录音?呈现对话内容。

第二步:练习(Practice)

    3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语,设计如下练习。

练习一: 听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来,听后通过简单问答理解对话大意。

练习二:朗读与理解。通过朗读,训练学生的语音、语调,进一步感知对话内容。通过问答练习,加深学生对对话内容的理解,强化学生口语表达能力。

练习三:语法、句型的单项训练。讲解、操练句型,为复用、活用语言扫除障碍。

练习四: 熟练对话,角色表演,复用本课功能用语,为活用语言打基础。

第三步:表达(Production)

    组织学生小组活动,交流上个周末的活动并记载,进行交际性练习,巩固所学知识。让学生自己上台说出自己和同伴的上个周末的活动,并进行简单的评价,提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。

五、说板书设计

What do you often do on weekends?

I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend?

It was pretty good.

通过板书这三组疑问句及其答句,展现一般现在时和一般过去时在结构上的差异,加深学生的印象。

(1)知识与技能

A.初步领会一般过去时的概念及构成;

B.基本掌握play, clean, watch等规则动词和do, go, be等不规则动词的过去时的用法;

C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。

(2)过程与方法

要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上,通过课堂所设置的听、说、写的训练,逐渐领会一般过去时的用法。

(3)情感目标

通过谈论学生所喜爱的周末活动,以及对自己和同伴的周末活动进行评价,引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。

3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。

一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一,本课是该项语法教学的第一课,要对学生进行正确的语言输入,为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言在动词表达上的差异,学生往往对一般过去时的结构不太敏感,对动词各种形式产生混淆,因此,“一般过去时的基本结构和用法”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。因此,正确理解一般过去时的概念是掌握其用法的关键,对本课教学的成败起着决定性作

六、教学设计

Module 8 Accidents

Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.

【教学目标】

Knowledge objective

To master the useful words and sentences.

Words: pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, side

expressions: in time, fall off, pay attention, side by side

Ability objective

1. To help students to improve their ability of listening and speaking.

2. Enable students to understand conversations about traffic rules.

Moral objective

1. To help students know the importance of traffic rules.

2. Improve their sense of duty to follow the traffic rules.

【教学重点】

New words and expressions.

To learn the grammar knowledge of the past continuous tense.

【教学难点】

Cultivating the ability of expressing opinions.

【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach

【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures.

【教学过程】

Teaching Procedures:

Step 1 Lead-in   

Ss look the pictures and fill in the blanks.

Step 2 Consolidate new words

Look and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.

Step 3 Say the meaning of the phrases.

Work in pairs. Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.

Step 4 Look at the pictures and say what’s happening

Look at the picture and use the words from the box to say what’s happening at that time.

Step 5 Listen to Activity 2 and read

1. The driver was/was not going fast.

2. The driver was/was not looking.

3. The driver was/was not talking on his mobile phone.

Step 6 Listen to the dialogue and answer the questions

Let Ss listen to the dialogue and answer the two questions. Then check in groups.

Step 7 Read the dialogue and answer the questions

1. What was the boy doing when he was riding his bike?

2. When did a car suddenly appear round the corner?

3. Did the boy fall off his bike?

Step 8 Read Activity 3 and complete the following advice.

When you are riding a bike, think about the risk of an accident!

Pay ___________ and stop at the___________.

Don’t ______ too fast.

Don’t ride ____________ with your friends.

Don’t ______________!

Step 9 Complete the passage with the correct form of the words from the box.

Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.

Step 10 Everyday English

Are you all right?

That’s very dangerous!

That’s too bad.

Anything else?

Step 11 Language points

Let Ss master the main points of the passage.

Step 12 Listen and mark when the speaker pauses

1. Listen and mark when the speaker pauses.

1) While the lights were changing to red, a car suddenly appeared round the corner.

2) When I was waiting to cross the road, the accident happened.

2. Now listen again and repeat.

Step 13 Work in groups of four

Student A: You’re a policeman at an accident scene in the street. Ask people questions.

Student B, C and D: You saw the accident. Answer the policeman’s questions

Step 14 Grammar

掌握过去进行时的用法。

Step 15 Summary

重点短语

in time     fall off      pay attention      side by side

过去进行时

Step 16 Exercises

Do some exercises about the main points.

Step 17  中考链接

Do the exercises in the entrance exam to senior high schools.

Step 18 Homework

编写一个对话,介绍你亲眼目睹的一次交通事故。

2.1走共同富裕道路

                              政史地组 朱传良

一、新设计

强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能。倡导自主教育、快乐教育、培养学生的合作学习能力,使学生积极主动地学习和发展。

二、教学分析

(一)内容分析  主要内容:我国社会主义市场经济体制初步建立;发展社会主义市场经济的意义;我国要进一步完善社会主义市场经济体制;实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标;共同富裕的内涵;共同富裕的内容、范围和实现途径;我国如何使发展成果惠及全体人民,实现共同富裕?发展社会主义市场经济,要促进城乡共同繁荣,推进区域协调发展。

(二)教情分析  1.教学重点:正确理解共同富裕;如何逐步实现共同富裕。 2.教学难点:理解如何实现共同富裕。

(三)学情分析  该班学生自主学习能力有待于进一步提高,学生对新近的时事知识了解不多,不少学生开始喜欢九年级思想品德课。

三、教学目标

(一)情感、态度与价值观目标

我国改革开放以来,社会生活中的发生巨大变化,初步培养学生的市场经济意识,引导学生对社会主义市场经济体制的认同感,明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展,才能充分体现社会主义制度的优越性,从而坚定中国特色社会主义信念。

(二)能力目标

增强阅读理解能力,能够阅读理解本课基本内容;提高正确表达能力,特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”,提高学生运用所学知识分析判断现实问题的能力。

(三)知识目标

识记:实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标,是中国特色社会主义的根本原则;我国初步建立了社会主义市场经济体制;推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。

理解:发展社会主义市场经济的意义;共同富裕的内涵;实现共同富裕的途径。

四、教学方法和手段

(一)教学方法:讲授法;比较法;分组合作法;自主探究法;讨论法;演讲法;案例法等。

(二)教学手段:现代信息技术。

五、课时安排

一课时。

六、教学过程 

(一)课前准备:完成《九年级导学案》“课前热身”内容。

(二)导入新课  视频资料《票证的故事》  设计意图:①激发学生兴趣,引出课题。②学生感受计划经济体制存在的原因及问题。

思考:

1.人们必须凭票购物说明了什么?

2.发票机关可有计划?

3.怎样的经济体制使得我国经济又好

(三)讲授新课

1.什么是市场经济

师:画一人简笔画“实体店与楼市”

活动一:分组讨论:“无形手”指的是什么?

师:无形手指的是市场。

含义:市场在资源配制中起决定性作用的经济叫市场经济。国家承认企业的市场主体地位,自主经营,自主决策,自负盈亏。

板书:一、发展社会主义市场经济

板书:1.什么是市场经济体制

阅读教材,回答上述问题

国家旅游局7日发布国庆假日旅游市场情况报告显示,2016年国庆黄金周,旅游市场需求旺盛,运行秩序整体平稳,全国共接待游客5.93亿人次,同比增长12.8%,累计旅游收入4822亿元,同比增长14.4%

出境游方面,各国对中国游客签证政策进一步放宽,中国公民出境旅游环境显著优化。根据“全国旅游团队服务管理系统”显示,101日至7日,出境跟团游客总数量约为139.9万人,日均团队出境游20万人,同比增长11.9%

1.旅游市场出现井喷式发展说明了什么?

2.请你说说我国社会主义市场经济体制的建立意义。

生:答略。

板书:2.我国社会主义市场经济体制的作用

材料:改革开放以来,我国经济形势呈现出生气勃勃、活跃向上的态势,但由于我们的社会主义市场经济还处于初级阶段,一些必要的经济法律、法规还没有建立或健全,市场监督机制也不完善,加上人们的防范意识还不很强,一些私欲恶性膨胀、贪得无厌的不法分子乘机四出活动,向各个经济领域伸出黑手。

问题:上述材料说明了什么?我国社会主义市场经济体制已经是一个完善的体制吗?

活动二:我思我悟:怎样完善我国的市场经济体制?

生:答略。

板书:3.不断完善社会主义市场经济体制

播放视频:习总书记去陕西贫困地区考察

思考:如何实现共同富裕?

板书:二、坚持走共同富裕道路

师:翻开我国上下五千年的文明历史中,早在春秋战国时期,政治家们就提出了“天下大同”的思想,随后历代中国农民革命均提出类似的革命理想,尤其是太平天国革命提出了“有饭同吃、有衣同穿、有钱同使、无处不均匀、无处不饱暖”的社会理想。

问题:如何理解共同富裕?

板书:1.什么叫共同富裕

生:答略。

活动三:演讲:我心目中的致富之路

生:答略。

板书:2.共同富裕是一个有先有后的过程

师:允许一部分人或地区,通过人们的辛勤劳动,相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平,也就是消除两极分化和贫穷的基础上的普遍富裕。

(四)巩固新知

活动四:问题在线:

1.2015浙江温州)我市实施温商回归工程以来,推出了一批重点项目,对符合条件的产业项目给予优政策,使温商有了具体的投资方向。这一工程的实施有利于

①彻底解决现阶段主要矛盾       ②实现温州人民同步富裕

③实现普遍富裕 ④推动了市场经济的发展

  A.①②              B.①③         C.②④            D.③④

【贴近生活 理解政策】

219981112日,哈尔滨市中级人民法院宣布我国制糖行业老大、已有近百年历史的黑龙江阿城糖厂破产。这是迄今我国涉及最大的一起国企破产案。这家全国最大的糖厂近十年间背上了近8亿元的债务。

阅读材料,请回答:

1)百年的阿城糖厂为什么会破产?

 

2)如何理解党的十四大确定的社会主义市场经济的改革目标是历史的必然选择?

(五)小结:

七、作业

请你利用双休日时间,去附近走访一些工商企业,了解近年来我国市场经济发展情况。

八、教学反思

本节课的教学过程中,感受到学生已有的知识和生活经验制约着课堂教学方法。学生对计划经济体制有市场经济体制平时了解很少,因此在本节课的教学过程中,本人充分利用一些身边的事例来揭示问题,剖析道理,也就利用“案例教学法”实施教学。


 

栀子花开

小议如何提高初中学生的英语阅读能力

一、 激发学生的阅读兴趣  兴趣是最好的老师,是提高学生阅读能力的有效途径。积极培养初中生英语学习兴趣,在英语课堂内,教师应将主动权交还给学生,时刻关注学生情感态度的发展,利用多种形式的教学方式,激发学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。  二、掌握丰富的词汇、句型,为阅读打下坚实的基础  词汇、句型是阅读的基础,让学生牢记词汇和句型,能提高阅读的效率。在阅读过程中减少阻碍。首先,要掌握好课堂内的词汇,单纯的记忆单词,容易忘记。将单词放在句子中,不仅记住了单词,也记住了单词的用法。其次丰富的词汇来源于大量的阅读。通过阅读不同题材、类型的文章,获得词汇、句型。 三、提供丰富课外阅读素材,扩大学生视野  教师根据学生现有的词汇、语法,选择合适的课外阅读。选材我遵循取材由浅入深,从简到难的原则。我向学生推荐的材料起初是一些幽默故事,词汇量在100左右,生词率不超过2%,然后逐渐向一些短篇的童话故事系列集过渡。让学生对阅读产生兴趣,有求知,使他们体会到完成任务的成功感。同时我指导学生查字典,极力表扬那些勤使用字典的学生。督促学生用脑思考,挖掘文章的深层含义。  四、合理利用教材,指导阅读方法。  在指导学生阅读时,教师应尽可能根据不同的题材设计不同的阅读要求,以培养学生的阅读技能。在阅读较长篇目的文章时,指导学生运用泛读的学习方法,抓住文章的主旨大意,重点了解这篇文章的发生时间、地点、人物、原因、事件等,指导学生重点是抓住文章的主旨大意,重点了解这篇文章的发生时间、地点、人物、原因、事件等,指导学生重点是抓住文章的开头和结尾,有时文章的主旨是题目,或者是开头或者是结尾。在掌握了主旨大意后,可采用搜寻式阅读,对于每行的东西只读关键词,非关键词不用注意,对关键词也是一扫而过。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。在读完文章、了解文章大意后,还要向自己提出更高的要求,那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,他想要说明什么问题,表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程,它能推动学生积极地思考,培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章,提高阅读效率。 在如果选择是分析性强的材料时,教师要指导学生要运用精读的方式去阅读,分析文章中的短语、词汇、句型、语法,学生在阅读的同时,还学到不少的语言知识。  在实际的教学中,结合每课课文的体裁,设计成任务型阅读,把主动权交给学生,教师只起指导性作用。比如,让学生阅读来回答问题,可以是小组合作完成,也可以是单个独立完成,这要视材料难易程度决定;有时,我让学生阅读文章,来完成表格或图表的填写,学生很感兴趣,完成之后,及时对做得好的学生予以表扬和鼓励,学生会获得很大的成功感。

摘记中国学术期刊网

 

中学生如何提高学习效率

魔法一:改变你的想法

美国心理学之父威廉·詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度:“这件工作必须完成,但它实在讨厌,所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作,但它必须完成,所以我得马上动手,好让自己能早些摆脱它。”当你有了动机,迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯,只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件事。然后,从明早开始,每天都从你的to do list中选出最不想做的事情先做。

魔法二:学会列清单

把自己要做的每一件事情都写下来,这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住,而当你看到自己长长的list时,也会产生紧迫感。

魔法三:遵循2080定律

生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题,如果你发现自己天天都在处理这些事情,那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要,而不是最紧急的事情上,然而一般人都是做紧急但不重要的事。

魔法四:安排“不被干扰”时间

每天至少要有半小时到一小时的“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰,自己关在自己的空间里面思考或者工作。这一个小时可以抵过你一天的工作效率,甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。

魔法五:严格规定完成期限

巴金森 (C. Noarthcote Parkinson) 在其所著的《巴金森法则》(Parkinsons Law)中,写下这段话:“你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间。”如果你有一整天的时间可以做某项工作,你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作,你就会更迅速有效地在一小时内做完它。

魔法六:做好时间日志

你花了多少时间在做哪些事情,把它详细地记录下来,早上出门(包括洗漱、换衣、早餐等)花了多少时间,搭车花了多少时间,出去拜访客户花了多少时间……把每天花的时间一一记录下来,你会清晰地发现浪费了哪些时间。这和记账是一个道理。当你找到浪费时间的根源,你才有办法改变。